2022学年小学语文作业改革案例精选，全新学期教学研讨方案汇编（五大精品方案）

2022年度新学期教学研究工作计划书（精选5篇）

在新学期着手制定工作规划，确立稳定的工作秩序，不仅能提升工作效率，更确保不会遗漏关键工作内容，同时还能防止重大失误，实属一举多得。以下是我为大家整理的“2022年度新学期教学研究工作计划书（精选5篇）”，仅供参考，欢迎阅读。

篇一：2022年度新学期教学研究工作计划书

一、指导理念

秉持实事求是的工作态度，推崇公平、提升品质、打造特色的管理理念，进一步强化教学管理、全面实施学校常规教学工作。以评价为指引，以发展为动力，切实抓住教学这一核心。

二、工作策略

坚定追求管理提升质量、课堂45分钟提升质量的指导思想。以课堂教学为核心，突出教研组职能、提升学科教学整体水平，加强教学环节的监督与引导，切实抓好以下几方面工作：

1、强化教学常规管理，重视常规教学检查。做好日常教学监督、认真检查、月考、期中和期末考试等。

2、深入教师心中渗透现代教育理念，持续推行教育教学理论学习，强调理念、学情与教学质量提升的结合。

三、工作重点

教学质量是学校工作的灵魂和生命线，学校教学质量的高低，关乎学校的存续与发展，关乎教师们的切身利益，因此，全体教师需树立质量意识，牢记学校工作以教学为核心，教学流程以课堂为核心，课堂教学以学生为核心的教学质量观，切实把提升教学质量工作抓实抓好。为此，要做好以下三个方面的工作：

1、充分发挥学科教研组的作用，教研组长作为该学科的引领者，对本学科的教学质量负责，组织并带领本组教师积极有效地开展教研组工作，研究教材，分析考纲，制定计划，统一要求，安排活动，做好教研组活动记录，便于学校定期检查。

2、各教研组以务实教研为宗旨，引导教师加强业务学习，转变教育观念，加强信息交流，积极实施新课标。教研活动以教材、考纲、教法和学法为重点，积极鼓励教师运用现代教学手段进行课堂教学，各教研组推出特色课，安排一项特色教研活动。教研组要有活动记录，期末要有教研总结。

3、学校的骨干教师肩负着学科教学质量提升的重任，是学校发展必须紧密依靠的中坚力量，骨干教师在做好教学工作的同时，要加强自身学习，不断充实自己。青年教师应虚心向骨干教师学习，在教学过程中脚踏实地、提升青年教师的创新精神和实践能力，加快教师专业化培养进程。

四、工作内容及举措

(一)做好教学常规工作，强化教学常规管理

制定各类计划。包括教研组工作计划，教师教学工作计划，毕业班工作具体日程安排等。

1、强化教学检查

第一、领导带头深入课堂，以便随时掌握教学动态。第二、加大教学工作管理力度，经常深入教研组、定期检查工作(检查教案、作业等)，发现问题及时解决。第三、定期召开教师座谈会，学生座谈会征求意见，以便改进管理方法认真贯彻落实备课、上课、作业批改、考试等教学环节的常规管理。

具体要求：上课要有教案，教案要能体现一定的教学理念；作业要同步，且作业内容设置科学合理；教研组活动的以县教研室的教研要求为指南，做到有计划、有过程、有总结。

2、开展教学调研活动。本学期教务处将安排召开学生座谈会。组织安排好各年级教师的教学分析会，学情分析会，了解教与学的情况，做好教学工作的反馈、调控与总结。

3、组织好各级各科的考试。组织安排好毕业班的模拟考及非毕业班的期中和期末考试，及时做好有关考试质量的分析与反馈，达到以考促教，以考促学的目的。

(二)加强对学生学情与教学质量提升的监督

1、学校重视教学管理，教务处将继续强化对日常教育教研活动中的先进事迹以黑板报的形式在校园宣传栏登出。

2、组织好各种类型的考试，及时做好考试质量的分析与反馈，达到以考促教，以考促学的目的。

3、组织教师和学生座谈，随时了解教学情况，及时了解他们的教育和学习情况，继续做好学困生转化工作。

(三)增强毕业班质量管理意识，确保中考突破120人。

毕业班工作历来是学校工作的重中之重，本学期面临中考，时间紧，任务重。毕业年级备考工作中，毕业班教师要在抓好每轮复习的同时，注重信息分析与整合，注重团结合作，协同作战，相互配合，同时认真做好学生思想工作，培养学生稳定的应试心理和应试能力，使班级间的差距缩小的同时一同提高。教务处在本学期着重做好服务，做好信息搜集与整理，安排好九年级的各类模拟考与分析，安排好学生会或家长会，做好九年级学生的的中考报考、职中报考工作。

(四)做好贴心服务工作，全力以赴为学校教育教学服务

教务处将各项工作做到定人定岗，责任到人，集中管理，明确职责，加强对实验室物品的使用与登记。加强多媒体教学设备的管理，尽量为处在第一线的教师提供必要的服务。

加强学习，转变观念，严格制度，按章办事，不断提高教辅人员的业务素质和服务意识，在各自的工作岗位上尽职尽责，努力工作，积极完成各项任务。

篇二：2022年度新学期教学研究工作计划书

1、持续推行“停课不停学，停课不停教，停课不停研”，进一步增强空中课堂教学工作的规范性、有效性和实用性，各科老师要持续做好备课听课、答疑解惑、布置并批改作业、考试检测、总结反馈等常规教学工作，尤其要利用好晨读、晚自习和周末时间，持续有效且高效地指导学生的居家学习。

1、持续深化“停课不停学，停课不停教，停课不停研”的举措，进一步强化空中课堂的教学标准、效能和实效性，各科教师需持续优化备课听课、解答疑难、布置与批改作业、考试评估、总结反馈等日常工作，特别是要充分利用晨读、晚自习和周末时段，持续高效地引导学生居家学习。

2、教学研究常规不懈怠：教师的教案编写需与空中课堂进度同步；同步听课需做好记录；对学生的在线辅导、作业布置与批改、阶段性评估等需保留相关记录，开学前以美篇或压缩文件形式汇总上报至教导处；按时参加市教体局学科教学会议，深刻理解会议精神、结合自身工作实际撰写心得体会并按时上报至教导处。

3、班主任每周召开班级教学会议，引导学生认清当前形势，总结空中课堂学习情况，强调居家学习规范，鼓励学生努力进取。

4、持续深化新课堂达标活动，按照要求编制学科课程大纲，开学后年级组长将纸质课程大纲提交至教导处。本年度课堂达标将按照规定人数进行报名，并按要求准备相关材料（包括备课、作业布置与批改、听课、单元检测、理化生实验、考试分析等）。

5、大力推动全科阅读活动。各学科教师按照前期要求，持续指导学生阅读，并做好督促检查和反馈，及时总结经验，注意存档，以备市教体局检查。

6、持续深化全学科教师的写作计划。教师每学期至少阅读两本书，每学期至少撰写xx字的书评或读书感悟，学期末上交。

7、x年级地理、生物学科即将面临结业考试，加大督促x年级地理、生物学科的学习和复习力度，增强训练和检测强度，迎接两科的结业考试，为中考打下坚实基础。

8、做好开学后学情检测的准备工作：

(1)时间为开学后的第一周。

(2)阅卷及成绩分析：各任课教师自行阅卷，认真评析试卷，根据学生答题情况查找不足，撰写成绩分析，调整教学计划，明确整改措施。考试成绩及成绩分析需以年级组为单位按时上报至教导处。

(3)召开成绩分析会：考试结束后一周内，由教导处组织全体任课教师召开成绩分析会，各任课教师需根据学生的检测成绩进行详细分析，做好“培优补差”工作：

一要确定线上学习效果不佳的学生名单，找出问题，共同研究解决方法，以便在后续教学工作中及时帮助这部分学生查漏补缺，确保每个孩子学习不退步；

二要重视对优秀学生的培养，各学科通力合作，帮助优秀学生找到“提升点”；

三要注意因材施教、分层教学，力争每个学生都有所进步。

篇三：2022年新学期教研工作计划书

为了全面贯彻国家教育方针，认真执行上级的决策部署，树立危机意识，全面推进素质教育，全面推进教育改革与发展，全面提升教育教学质量，强化教学常规和教研工作，营造良好的教学氛围，培育和建设高素质的教师队伍，加强教风和学风建设，认真总结近年来教育教学工作的得失。结合学校工作思路，特制定本计划。

一、强化教学常规工作，做好常规工作的检查与执行。

1、提前撰写切实可行的教案。

教导处每周星期一组织检查教案，并做好记录。教师可以使用电子教案或使用备课本备课。

2、规范作业要求，减轻学生课业负担。

教导处、教研组长每月检查一次作业并且及时反馈，作业要求：语文、数学、英语、物理、化学、每周2次作业必须全部批改并写出激励性评语和日期；道德与法制、历史、生物、地理每周一次作业，单元测试也算作业，作业必须全部批改并写出激励性评语和日期。

3、加强课外辅导，培养优秀学生。

教导处不定期的召开全校学生尖子会议，听取学生对教师的评价和对学习的需求，及时反馈问题。

4、抓好阶段性测评、期中、期末考试工作

教导处会按照教学时间及时组织阶段性测评工作本学期一共安排四次阶段性测评，期中包含一次期中测试和一次期末测试。及时做好成绩统计，及时反馈信息。

5、精心抓好九年级毕业班的教学工作。

学校各部门都要为初三所想，全力支持和帮助初三的各项工作，每月召开九年级研讨会，分析和研究初三的现状，确定明年中考目标(班主任要定人、定标、一对一的辅导)制定培优方案。

6、强化课堂管理力度。

主抓课堂效率，每位老师必须要向课堂40分钟要质量，教导处和学校领导班子不定期进行推门听课，及时向授课教师反馈。

7、各班在研究性学习课中每学期开展不少于2个课时的课外知识学习。

二、继续加强教学研究

(一)成立教研组

初中部：

语文组：

数学组：

英语组：

政史地组：

理化生组：

小学部:

文科组：

理科组：

音体美信组：

(二)本学期教研安排

三年级、五年级、六年级、七年级、八年级组织开展公开课，由教研组长组织。x月英语活动月，英语教研组开展英语活动。

三、(初中部)工作实施见下表

周次

日期

教育、教学活动

组织

开学、计划、注册

学校、教导处

篇四：2022年新学期教研工作计划书

一、指导思想

坚持以新课程深入实施为契机，以提高教学质量为核心，以“说、听、评”三位一体的教研活动模式为载体，以优化课堂教学为突破口，以不断促进师生发展为基础，进一步探索我校教学质量持续快速发展的教研新途径。

二、目标和任务

1、通过教研培训，教师可以彻底转变观念，提升教学水平，提高素质。

2、通过全校性的专题教研活动，每位教师都可以结合教育理论和教学实践，就典型案例进行讲课，进行行动研究，让每位教师都可以上示范课，上优质课。

2、通过全校性的专题研讨活动，每位教师都能结合教育理论与教学实际，就典型案例进行授课，开展行动研究，使每位教师都能上示范课，上优质课。

3、通过研讨，每位教师所教授的科目，能够提升各级各类考试中，教育体育局下辖各类指标的达成率，从而确保学校质量的持续提高。

4、构建完善的研讨制度，以制度确保研讨活动的具体执行。

三、主要工作和措施

(一)强化理论学习，提升教师的教育理论修养。

为推动我校教师的专业发展，提高众多教师的理论与实践能力，进一步优化学习体系，加强学习管理。

1、采用集中学习和自主学习相结合的方式。加强教育学、心理学、现代教育理论等基础理论的学习，增强运用先进教育理论指导自身解决教学实践中具体问题的意识。

2、灵活高效地学习和交流，实现“四个层次、三个要求、两个要求、一个检查”。即交流形式有四个层次：每周一次全校理论学习交流，全校教师轮流担任主讲人，每周一次教研组学习交流，每周一次网络学习，每周一次个人自学交流；学习内容必须具备先进的教育思想，必须与教学实践相结合，必须有利于提升教学效率；学习管理上，必须有学习记录和经验；每月进行一次检查，与工资二次分配相挂钩。

3、严格控制教师在校工作时间，确保有足够的时间进行学习研究，要求教师提高在校工作效率，引导教师勤奋工作，勤于学习，学会不断充电，提升自身素质。

(二)以“讲、听、评”三位一体的研讨活动模式为载体，优化课堂教学。

1、这一阶段教学研讨的重点是优化课堂教学。在研究xx省xx中学《xx县中小学优质课标准》、《优化课堂教学的途径和方法》和自学“336”教学模式的基础上，结合我校的实际情况，创新性地进行课堂教学活动的优化，最终形成具有学校和教师特点和风格的教学模式。

2、坚持每期一次课堂教学评价活动的优化。评价追求一个“真”字：看教学模式是否具有一定的理论基础，是否具有可操作性；其次，看是否真正经历过实验研究，经历过实际测试；

教学效果如何，是否值得推广。

3、将三位一体的研讨活动与优化课堂教学相结合。以教研组为单位，依托“说、听、评”三位一体的研讨活动，针对教学实践，对照先进的教学理论，反思自己的教学，研究解决优化课堂教学的问题，从辩证的角度摒弃传统的课堂教学，最终形成具有自身特色、风格和一定价值的教学模式。

(三)全面实施课程标准

1、开展学习、研究和运用新课程标准的活动。首先，确保每个学科的每位教师都掌握新课程标准；其次，将“学、研、用”新课程标准作为学校对教师的重要检查内容，纳入日常检查；第三，将“学、研、用”的新课程标准纳入教师的合规活动中。

2、继续开展中小学教师基本技能培训。以此活动为载体，督促教师学习教材，掌握学科的思想方法和规律，为教师发挥主导作用打下坚实的基础。

(四)加强过程管理，走可持续发展之路

1、严格执行xx县中小学综合评价方案，将教师综合评价与工资二次分配相挂钩，拓宽档次，建立激励机制，调动教师做好工作的积极性，努力克服做好做坏的负面影响。

2、继续加强各级质量目标的监督。学校通过阶段测试、各种竞赛、质量分析、师生讨论等方式，促进各级质量目标的顺利完成，走教育可持续发展之路。

3、抓好“四个字”方针的落实，促进目标任务的实现。掀起认真学习“四字方针”的新高潮，让学校领导、教师和学生了解“四字方针”的内涵和操作要领；深化落实“四字方针”。要在各年级贯彻“四字”方针，踏实细致，贯穿整个学期，取得成绩。

4、抓考风促教风学风。采取有效措施，认真查风查纪，杜绝弄虚作假的陋习。

5、在特别关注最终评价的同时，应强调过程管理。认真组织各年级周、月、中、初三模拟考试，及时总结经验教训，找出问题，制定阶段性目标措施。

篇五：2022年新学期研讨工作计划书

一、指导思想

围绕xx市教育局“加强宏观规划、突出内涵建设、提升发展能力”的工作思路，结合xx教育实际，聚焦课程建设、教师发展、课堂教学、学习方式、学业评价，以结构优化、团队建设、项目带动、方式创新为抓手，努力提高研究水平、指导能力和工作实效，为教师专业发展和学校教育教学品质提升提供专业支持与服务。

二、主要工作

(一)不断提升研讨工作质量

1.探索基于初中学区、高中研讨共同体的有效研讨模式。进一步完善、优化市教研室、区教研室、学区研讨合作体、高中研讨共同体之间的架构与职能，探索促进区域研讨实效提升的运行机制和工作模式。各县(市、区)教研室要积极探索建立反思交流、共同发展的教学研究合作组织，不断推进区域教学质量的整体提升。

本学年度将举行区域研讨论坛，交流、分享工作经验。

2.进一步加强学科专业引领团队建设。加强以市、县(市、区)两级教研室教研员、市教研中心组成员、初中学区研讨合作体及高中研讨共同体学科研讨中心负责人、学科课程研究基地项目研究团队教师为核心的学科研讨团队建设，积极开展指向学科教学与研究能力提升的培训，不断提升学科研讨团队在课程、教学、研讨方面的能力素养。

本学年度将开展xx市先进教研室(研讨合作体、共同体)、先进研讨组、优秀研讨工作者评比表彰活动。

3.不断强化教学研讨的问题解决指向。积极发挥下校调研、教学评比、质量分析等常规研讨活动的诊断功能，不断发现、梳理学科在教育教学过程中存在的突出问题，积极开展指向问题解决的教学研讨，提高校本研讨、区域研讨的实效性。加强学科课程研究基地的建设，进一步完善学科课程研究基地的运行机制，提升学科研讨的品质。强化基础教育省级立项课题研究的针对性，提炼和推广教学经验，发现和培育教学成果，为学校及教师提升教育教学质量提供更加具体、有效的帮助。

1. 持续加强教学研究的解决问题导向。充分发挥下校考察、教学竞赛、质量评估等常规教研活动的诊断作用，不断挖掘、整理学科在教育教学过程中凸显的突出问题，积极进行针对问题解决的教学研究，提升校本教研、区域教研的实际效果。加强学科课程研究基地的构建，进一步优化学科课程研究基地的运行机制，提高学科教研的质量。强化基础教育省级立项课题研究的针对性，提炼和推广教学经验，发掘和培育教学成果，为学校及教师提升教育教学质量提供更为具体、有效的支持。

本学年度将举办课程研究基地阶段性研究成果展示交流活动，举办xx市第二届基础教育教学成果奖评选活动。

(二)持续深化学校课程建设

4. 引导学校完善课程整体规划。以《基础教育课程改革纲要(试行)》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx)》、《义务教育课程设置方案》和教育部即将发布的《普通高中课程方案》为依据，以教育部《关于深化基础教育课程改革落实立德树人根本任务的意见》为指导，结合xx市实际情况、社会需求和发展趋势，围绕“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，完善学校课程的整体规划。通过建立《学校课程规划方案》常态化审议机制，全面提高学校执行国家课程方案的主动性、积极性和创造性，全面推进全市中小学、幼儿园的课程建设工作。

5. 深入推进基于标准的教学与评价研究。注重发挥“课程标准”在学科教育教学中的主导作用，结合现状调研，明确学科推进基于标准教学的策略和路径。以研究和设计基于标准的课程纲要和教学方案为抓手，引导教师深入解读课程标准，准确把握学科本质，关注和研究核心概念在学生不同认知阶段的层级发展模型，不断探索实现“教学评一致性”的有效途径，进一步提升学校、教师课程实施水平。

6. 帮助学校提升课程的多样性和选择性。通过专业支持、横向交流、展示评比等多种形式，帮助学校不断丰富课程结构，提高教师课程开发能力，以课程的多样性和选择性满足学生发展的个性需求。加强综合实践活动课程的管理和指导，以学习方式的变革促进学生实践能力和创新精神的发展。

本学年度，将评选表彰中小学生研究性学习成果，举办第三届校本课程建设奖评选活动。

(三)持续推动教师专业发展

7. 认真组织中小学教师课堂教学达标评优活动。针对不同专业发展阶段的教师，明确专业发展的目标，利用智能录播系统、网络教研平台，创新推动教师专业成长的方式，规范组织好各学科、各层次的教师教学达标活动，引导教师加强自我反思和同伴互助，不断提升教学水平。

8. 继续开展“一师一优课、一课一名师”活动。认真总结xxxx年度“一师一优课、一课一名师”活动，加强统筹安排，充分调动各学科教师参与活动的积极性和创造性，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，促进信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合，推进全市基础教育信息化的进程和课程资源库的建设。

(四)持续深化评价改革实验探索

9. 以评价改革推动素质教育。以“区域教育质量健康体检与改进提升项目”、“高中增值评价项目”为载体，积极探索、构建以关注学生健康成长、促进学生全面发展为核心价值追求的学业质量绿色指标评价体系，引导学校、教师、家长、社会转变教育观念，树立正确的教育质量观，不断优化育人环境，提高不同阶段学校的办学品质。

10. 加强评价的改进功能。积极关注高考改革对基础教育教学的导向作用，不断完善教学质量监控评价体系。以义务教育为重点，积极探索、开发各学科不同学段的学业质量评价标准，提高学业评价的科学性、专业性。强化评价的诊断与改进功能，通过多种途径和手段，认真分析、科学诊断，及时发现教学过程中出现的问题并提出改进建议，优化教学环节，不断促进我市学科教育教学水平的提升。